您的位置 > 七岁有了 银联卡 孩子高消费势头难挡
在马连洼的绿苑活动小区，记者碰到了十几个四岁到十三岁的孩子。当记者问及他们怎么过生日时，大多说会邀请朋友吃饭、唱歌。至于花费，不少孩子满不在乎地说：“也就几百块钱。”经费从哪里来呢？一位七岁的孩子说，她有银联卡，爸妈经常会往里面存钱。旁边几位十一、二岁的孩子也说自己有好几张银行卡。一位五年级的孩子说：“常常是一百块钱两三天就花没了。”
采访中大多数家长认为，现在孩子在吃穿用玩上花费不菲。
老师们也对此深有感触。北京55中德育主任杨万明说，中学生高消费使德育工作遭遇困境。例如，55中在20世纪80年代出过一位张海迪式的优秀学生——刘玲。学校每年新生教育时，都要讲到她的感人事迹：在同学们上体育课时，刘玲克服行动上的不便，给每位同学晾一杯白开水，使大家下课后能及时解渴。讲到这里，经常有学生嘀咕：“什么年代了，谁还喝白开水啊，刘玲的事要發生在今天，肯定没人领情。”现在的学生拿饮料当水喝，把喝白开水视为没面子的行为。班里生活委员每周收一次饮料瓶，最少时都有100多个。
109中学高三班主任郭雅琴告诉我们，每天午餐时间，很少有学生把学校订的营养配餐吃完的，往往尝两口就扔了；新买来的圆珠笔，有一点不好用，甩手就扔到纸篓里。学生大都骑高档的山地车，800元-1000元一辆，有的学生家离学校很近，但为了比“酷”、摆“阔”，也骑山地车上学。
孩子“大手大脚”谁之过
学校节约教育的状况如何？记者在多方调查中，发现存在着教育力度随年级增高而递减的趋势。几位幼儿园的孩子告诉记者，老师经常劝他们节约用水，给他们讲勤俭节约的小故事；小学二三年级的学生说曾开过“养成节约美德”的主题班会；但多位六年级以上的孩子则说，学校偶尔开展节水、节电的宣传活动，至于少花钱，学校老师讲的就很少。不少初、高中教师表示：在课堂教学中几乎没有专门的节约教育内容，班会等活动也很少以节约为主题，多是在“发扬传统美德”、“爱护地球”等大的主题中将节俭作为一个小点提出。
记者翻阅了部分小学课本，在社会、小学生行为规范、思想品德中都发现了关于节水、节电、杜绝浪费等方面的内容。在第十册的思想品德课本中，《节俭光荣浪费可耻》一文还专门举了焦裕禄吃馒头、咸菜的事例。但是从孩子们的反应中，我们得知，这些内容并没有很好地为学生所理解。一位女孩甚至说：“老师给我们读了那篇课文。可我觉得馒头和咸菜挺好吃的啊。”
北京市教委宣传部门的负责人告诉我们，之前关于这方面的调查内容比较少，但目前他们也正在积极筹划引导中小学生节俭的相关措施。
“家庭节约教育的缺失也是造成孩子大手大脚的重要原因。”杨万明认为，很多家长自身不重视节约，潜移默化地影响了孩子。采访中一位五年级孩子就说：“爸爸给我买了很厚的一摞稿纸，有的我刚写了几个字，他就扔掉了。”“对孩子的要求，家长也多是一味满足，越发刺激了孩子们的消费欲求。”农大附小管德育的李主任在家访时，和家长提到过这方面問題，很多家长不以为然。一位家长说：“就这么一个孩子，自己也能负担得起，只要孩子开心，我都会尽量满足的。”不少家长都有这方面的想法，对孩子几乎有求必应，在日常生活中只是偶尔督促孩子节俭。
也有不少家长希望学校能加强引导孩子降低消费的教育。“教师对很多学生讲，不容易使孩子反感，比家长对一个孩子讲效果要好得多。”一位谭女士这样认为。
节约教育不能仅是“节能”教育
在调查中，记者发现不少被认为节约教育开展较好的学校，都是在节能教育上比较侧重。
北师大二附中将“节约能源、爱护地球”作为本年度德育工作重点，在全校开展“绿色生活行动周”，要求各班开展相关的主题班会，并在班内设立“废旧电池回收站”。
农大附小也张贴了很多节水、节电的宣传画，并通过影片引导孩子节约用水。有时候还组织孩子自己制作一些图片，把节约意识引入其中。
北京市109中学团委组织各团支部收集废纸上交，每月开展评比，表扬先进团支部。
不少家长提出，这样的节约教育虽然好，却比较局限。随着时代的发展，教育孩子不要攀比浪费更为重要。但老师有自己的难处。北师大二附中的徐静老师说，“现在的孩子法制观念很强，他们认为花多少钱、怎样花是私人問題，老师不应该干涉。”地坛小学的一位老师也认为，当今中小学生在节约能源、保护环境方面意识较强，但在个人理财方面却非常欠缺，勤俭节约的意识很弱，“但对这些方面，我们也不好直接去管，只能侧面地提醒学生注意。”
专家呼吁开设中小学“消费教育”
北师大教育学院副院长石中英教授认为，节约教育是不会过时的。在当今社会，人们的基本生存需要已经得到了满足，“节俭”不再是为生活所迫的被动选择，而升华为一種纯粹的美德。
新时期的节约教育不能仅限于节能教育，必须把制止高消费纳入体系。在操作层面上，“家庭、学校、社会都有责任”。尤其是学校，应多开展主题班会等探究式的活动，让学生在钻研、讨论中经历思想观念的斗争，深刻地转化为行为准则。同时，还要将节约贯穿到学校日常管理的各个环节中去，用朴实健康的校园风貌和师长的言传身教去感染学生。
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